Professor Guilherme Petrola comenta tema da Redação do Enem 2026 | TARRAFAS-CE

Jornalista Lucélia Muniz

Ubuntu Notícias, 12 de novembro de 2026

@luceliamuniz_09     @ubuntunoticias

Ano após ano, desde sua existência, o ENEM provoca uma comoção nacional entre professores e estudantes que gira em torno da proposta de redação. Mais do que apenas acertar o tema, há o desejo de conquistar boas notas e possibilitar ao estudante o acesso ao ensino superior através das bolsas em programas como FIES, SISU e PROUNI.

O tema da redação do ENEM 2026, “A valorização do Sistema Único de Saúde (SUS) como direito universal”, trouxe para o centro da discussão uma questão essencial à sociedade brasileira: a importância de reconhecer a saúde pública como um direito de todos, e não como um privilégio reservado àqueles que podem pagar por ela. Mais do que abordar as dificuldades enfrentadas nos hospitais e nas unidades de atendimento, a proposta convidou os participantes a refletir sobre o papel do SUS na garantia da cidadania, na redução das desigualdades sociais e na promoção da dignidade humana.

Trata-se de um tema próximo da realidade dos brasileiros, mas que exige um olhar crítico sobre a relação entre os direitos garantidos pela Constituição e as condições oferecidas à população para exercê-los. Do ponto de vista da interpretação temática, um dos principais desafios estava em compreender o sentido da palavra valorização.

Apesar da insegurança por se tratar de um tema com um viés positivo, sua problematização era necessário. Não bastava apresentar uma lista de problemas, como a demora nas consultas, a falta de profissionais ou a precariedade da infraestrutura. Era necessário relacionar essas dificuldades à importância do sistema e à necessidade de fortalecê-lo.

Nesse sentido, a Constituição Federal de 1988, especialmente em seu artigo 196, oferecia um repertório pertinente ao estabelecer a saúde como direito de todos e dever do Estado. Entretanto, a existência de uma garantia legal não significa que esse direito esteja plenamente assegurado na prática. Essa contradição poderia constituir o ponto de partida para uma argumentação consistente, capaz de demonstrar a distância entre o que está previsto juridicamente e o que é vivenciado por milhares de brasileiros.

Em relação à estrutura dissertativo-argumentativa exigida pelo ENEM, o tema permitia diferentes caminhos de abordagem. Entre eles, destacavam-se o subfinanciamento e as fragilidades estruturais do sistema, de um lado, e a desigualdade de acesso e a falta de reconhecimento social de sua importância, de outro.

Esses aspectos possibilitavam a construção de uma tese bem delimitada e de dois desenvolvimentos complementares. Na Competência 3, o diferencial estaria na capacidade de aprofundar os argumentos, explicar suas causas e consequências e relacioná-los ao problema central.

Já na Competência 4, seria importante garantir a articulação entre as ideias, evitando o uso excessivo de conectivos sem uma relação efetiva de sentido. Na Competência 2, a utilização de repertórios históricos, jurídicos e socioculturais deveria contribuir verdadeiramente para a discussão, e não aparecer apenas como uma citação isolada.

Por sua vez, a Competência 1 exigia o domínio da escrita formal, com clareza, precisão vocabular e organização sintática. Outro aspecto importante estava na proposta de intervenção, exigência da Competência 5. O candidato precisava apresentar medidas que dialogassem com os problemas discutidos ao longo do texto, indicando os responsáveis pelas ações, o que deveria ser feito e de que maneira.

Ampliar os investimentos na atenção básica, melhorar a distribuição de profissionais, fortalecer as unidades de saúde e desenvolver campanhas de conscientização sobre os serviços oferecidos pelo SUS seriam possibilidades pertinentes.

Contudo, mais importante do que apresentar soluções genéricas era demonstrar que as medidas propostas poderiam contribuir efetivamente para a valorização do sistema e para a garantia de um atendimento mais justo e acessível. Afinal, uma boa conclusão não deve apenas encerrar o texto, mas responder aos problemas que sustentaram a argumentação.

Por fim, a proposta de 2026 apresenta uma relevância que ultrapassa os limites da avaliação escolar. Discutir a valorização do SUS é reconhecer uma das maiores conquistas sociais da história brasileira e compreender que a saúde está diretamente relacionada à qualidade de vida, à educação, ao trabalho e à dignidade das pessoas.

O sistema precisa ser reconhecido por suas contribuições, mas também aprimorado diante dos desafios que ainda enfrenta. Sob a perspectiva da redação do ENEM, o tema exigia justamente essa capacidade de ir além das opiniões imediatas, mobilizando conhecimentos e argumentos para compreender um problema coletivo.

Mais do que escrever sobre o SUS, os estudantes foram convidados a refletir sobre o tipo de sociedade que desejamos construir: uma sociedade em que o acesso à saúde seja, de fato, um direito garantido a todos.

Professor Luiz Guilherme Brito Petrola Bastos

Tem licenciatura plena em Letras; Pós-graduação em Tradutores e Intérprete de Libras; Docência e gestão na Educação Básica; e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, Literatura e Língua Inglesa. Atua como professor da rede estadual do Ceará desde 2014, como professor de Língua Portuguesa e Redação. Atualmente, leciona na EEMTI Luiz Gonzaga de Alcântara localizada no município de Tarrafas-CE.